教师对学生是有传道授业解惑的道义，但是道义这玩意儿，没法去量化。
学习资源摆在那儿，爱学不学是你自己的事情，没人会每天追在你身后填鸭子。
他只是享受他们答到的声音。
看着下面坐着的，很多人以后，都是一方大佬，或者是商业领域杰出人士，或者是经济学领域的专家教授，甚至是专家院士。
听到他们答到的声音，赵宏图有点热泪盈眶，满满的都是成就感。
也许在全校能点名点出高潮的，也就他这一位了。
点名后，赵宏图算算是真正认识了不少学生。
“前段时间，我们学习了纳什均衡，学习过了囚徒困境，这节课，我们讲一个典型案例，旅行者困境。”赵宏图拿着粉笔在黑板上写下旅行者困境。
“有一趟航班的两个旅行者（A和B）丢失了行李，其中包括价值相同的两件古董，而两人都声称古董的价值是100元。
航空公司认为，这两人故意高估了价值骗取赔偿，于是把两人分开，要求他们写下古董的真正价值，且必须是2-100元之间的一个数字。
航空公司规定，如果二人写下的数字相同，就认为那是一个真实的数字，照价赔偿；如果二人写下的数字不同，那么就认为较小的那个数字是真实价格，就按这个价格赔偿，并且对写下较大数字的人处于2元罚款，对写下较小数字的人给予2元奖励。”
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